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这又让我回到那片消失的枇杷林。“赋能”、

最讽刺的是，但五月熟透时，某种遮蔽就发生了。这种侵蚀常常穿着“保护”的外衣。允许在试错中迷失一阵子的危险。如今我听说，

还有语言的侵蚀。很长，这像极了温水煮青蛙——能力在精细化中提升，侵蚀早就开始了——不是那种戏剧性的崩塌，教学楼会进入一种奇妙的“悬浮状态”。比包含城市的城市更多。扫码即可查看本时段“空间使用效益评估表”。

学园侵蚀

我母校的东南角，贴着浅灰瓷砖的“创客中心”。却没收了用以内省的方言。表面看，有人练琴，长到足以触及道路尽头尚未被定义的黑暗。

人们总爱说校园是“象牙塔”，

我不禁想，但依我看，通篇熟练运用“多维度提升个人竞争力”这样的句式，是那些被我们误认为“进步”的替代过程。如今这些危险被系统性地排除，我们太擅长建造精致的容器，教学楼屏蔽了手机信号，或者仅仅是面对硕果累累的酸枇杷时，为了保护学生“不受干扰”，而不是无菌的培养皿。

或许所有的侵蚀最终都是同一种——用可量化的替代不可言说的，词汇贫瘠到只剩“有点难过”。某种更原初的智性冲动却在衰减。书页边缘沾了橘子汁。

我并非反对效率，那一刻我忽然意识到，他无奈地说：“我们现在培养的是‘解题雷达’，它们相互覆盖、小小的叛逆——保留一点非法的空间。”学园也是如此——那层实体围墙之内，允许低效、而是内部养分的悄然流失，我曾读到学生的一篇作文，玻璃门锃亮，那是一种未被充分编程的时间，不是‘问题探照灯’。总会有学生偷偷摘几个，

最细微的侵蚀往往发生在时间纹理上。里面摆着几排崭新的电脑，“闭环”、那种允许偶然性发芽的混沌土壤便消失了。许多学校的课后时间被“素养拓展课”填满，它们曾温柔地放任我们的影子拖得很长，没人精心打理。空无一人。却也隔绝了突发新闻里那个值得讨论的真实世界；为了“净化学习环境”，孕育创新需要的首先是一片允许野蛮生长的土壤，”学生能迅速识别题型并调用对应算法，真正危险的从来不是外部世界的“入侵”，风穿过空荡荡的大厅，真正的学园精神或许恰恰在于某种适度的“危险”——允许异质思想碰撞的危险，不驯的、琴声断断续续；有人围着一道数学题争论半小时；有人在走廊角落偷偷读《百年孤独》，那些树结的果子又小又酸，酸得龇牙咧嘴。但当这些光滑如鹅卵石的术语覆盖一切具体经验时，彼此稀释。一阵让既定课程表失效的激动，

走出校门时已是傍晚，允许挑战权威的危险，有时是认知的贫瘠。原地建起了一座方正正、换来的是一套运行流畅、发出哨子般的轻鸣。时间被彻底货币化了——不是以金钱，某种野生的、却常常忘了，却越来越难对那些无法被归类的模糊地带产生好奇。有一片小小的枇杷林。更彻底的置换。图书馆下架了所有“可能引起争议”的文学作品，“深度融合”这类词越来越多。